А я вот только что пришёл после того, как принял у 12 человек. Вроде не так уж и много, но всё равно устал. Завтра -- "продолжение банкета". А "пятаг" я всего один поставил, в самом конце -- там сдавала "круглая отличница", судя по её "зачОтке".
На этом сессия вообще заканчивается, но потом намечена на февраль ещё пересдача (по всем курсам и предметам сразу), и вот это будет самое нелёгкое испытание! :)
Когда "госы" сдают в такое время -- это для меня совсем непривычно звучит! Я привык, что это уже июнь! :)
И сколько их тебе ещё осталось?
А у меня дело не в "щедрости" -- я ведь оценки, как говорится, "не из своего кармана" раздаю! Там просто всё портят годами сформировавшиеся привычки "всё заучивать". Я от этого всё время предостерегаю, говорю, что надо обязательно понимать, что заучивание не понятого только "засоряет" наш "моск". Однако всё равно люди поступают по-своему, и вот это меня более всего раздражает. Сами себе делают хуже, и вместо лёгких путей (которых я лично всегда придерживаюсь) ищут какие-то трудные.
Причём это "тотально": оно присутствует везде, на всех курсах.
Сейчас я уже успел посетить "Клуб Баелюбов", и немного отдохнуть после всего этого! :)
Ну не, в июне - это ведь уже защита вкр, а госы - они раньше... Впрочем, мы и защищаццо будем не как все нормальные люди - весной... Такие сроки нам "спустили" в этом году...
А если они все по вопросу расскажут, но зазубренное - принципиально 5 не поставишь?
Кстати, у нас все с точностью до наоборот - зубрить никто не хочет, все выезжают на "в целом понятно, а недостающее додумаю" ;) Ну не то чтобы совсем не учить, так не выйдет, но процентов на 50 подход работает :) Впрочем, у нас ВУЗ гуманитарный, так что... :)
Если мне расскажут "всё", но при этом "зазубренное" и совершенно не понятое, то в этом случае речь может идти не об "отлично", а о "неудовлетворительно". Тот, кто пытается рассказывать сложные вещи, не понимая при этом самых простых, из которых все фактически и "сложено", совершает самую большую ошибку. От этого я предостерегаю с самого начала. Возможно, для кого-то из преподавателей такой способ подходит -- когда чисто формально что-то рассказывается, но со мной такое дело не проходит, и об этом все заранее знают.
Вместе с тем, если кто-то знает те самые "50%", а до остального может "дойти" сам, как бы "в студии" -- такие совершенно легко могут получить и "пять". Ведь тут важно, чтобы основы были поняты как следует. Если это есть, то до многих вещей можно просто догадаться. Когда кто-то не знал заранее, но сумел вывести -- это я как раз считаю достоинством, а не недостатком. А когда пытаются говорить об "интегралах" (условно) не умея обращаться с числами, то это вообще издевательство :)
Для меня сама мысль о возможности что-то выучить без понимания -- это нечто абсолютно "дикое". То есть мне такое в принципе не дано, к большому счастью. Как это умудряются делать другие, и, главное, зачем они это делают -- для меня огромная загадка.
А сегодня было продолжение "банкета" -- оставшиеся 11 человек из той же группы. Видимо, в первый день прошли все, кто хоть что-то знал или умел. Потому что сегодня я поставил одну "тройку" (еле-еле), и ДЕСЯТЬ "бананов". Потому что это были просто какие-то "антресоли". При том, что предмет (теория чисел) вообще по сути дела "школьный".
Принёс я итоговую ведомость господину де Канату :) Там ни капельки не удивились: сказали, что эта группа (3 курс) все экзамены так сдаёт!
Всё бы ничего, но мне потом на пересдаче придётся этот же "контингент" снова "окучивать"!
Нет, это не "заочнеги"! Им я, кстати, завтра (то есть уже сегодня) должен буду читать курс. Правда, он у них короткий совсем.
С "заочнегами" дело обстоит, как ни странно, проще: они как-то ближе к реальности и мыслят более здраво. Здесь-то вся беда в том, что к изучению математики, где требуется понимать, студенты подходят примерно так, как если бы они сдавали какую-нибудь "педагогегу". Где требуется что-то "вызубрить", а потом "оттарабанить".
На балл выше я бы и сам рад был поставить, но тут просто совершенно не за что. А превращать процедуру в "педагогическую" я не хочу принципиально. Должно же в "жЫзни" остаться хоть что-то "светлое"? :)
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2010-01-26 12:31 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 12:33 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 12:34 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 12:33 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 12:52 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 12:59 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 01:55 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 02:06 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 02:12 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 01:00 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 01:55 pm (UTC)на испытаниях
Date: 2010-01-26 02:50 pm (UTC)А я вот только что пришёл после того, как принял у 12 человек. Вроде не так уж и много, но всё равно устал. Завтра -- "продолжение банкета". А "пятаг" я всего один поставил, в самом конце -- там сдавала "круглая отличница", судя по её "зачОтке".
На этом сессия вообще заканчивается, но потом намечена на февраль ещё пересдача (по всем курсам и предметам сразу), и вот это будет самое нелёгкое испытание! :)
Re: на испытаниях
Date: 2010-01-26 02:54 pm (UTC)Чо такой нещедрый? :)
тотальность
Date: 2010-01-26 07:30 pm (UTC)И сколько их тебе ещё осталось?
А у меня дело не в "щедрости" -- я ведь оценки, как говорится, "не из своего кармана" раздаю! Там просто всё портят годами сформировавшиеся привычки "всё заучивать". Я от этого всё время предостерегаю, говорю, что надо обязательно понимать, что заучивание не понятого только "засоряет" наш "моск". Однако всё равно люди поступают по-своему, и вот это меня более всего раздражает. Сами себе делают хуже, и вместо лёгких путей (которых я лично всегда придерживаюсь) ищут какие-то трудные.
Причём это "тотально": оно присутствует везде, на всех курсах.
Сейчас я уже успел посетить "Клуб Баелюбов", и немного отдохнуть после всего этого! :)
Re: тотальность
Date: 2010-01-26 08:12 pm (UTC)А если они все по вопросу расскажут, но зазубренное - принципиально 5 не поставишь?
Кстати, у нас все с точностью до наоборот - зубрить никто не хочет, все выезжают на "в целом понятно, а недостающее додумаю" ;) Ну не то чтобы совсем не учить, так не выйдет, но процентов на 50 подход работает :) Впрочем, у нас ВУЗ гуманитарный, так что... :)
принципы
Date: 2010-01-26 09:43 pm (UTC)Вместе с тем, если кто-то знает те самые "50%", а до остального может "дойти" сам, как бы "в студии" -- такие совершенно легко могут получить и "пять". Ведь тут важно, чтобы основы были поняты как следует. Если это есть, то до многих вещей можно просто догадаться. Когда кто-то не знал заранее, но сумел вывести -- это я как раз считаю достоинством, а не недостатком. А когда пытаются говорить об "интегралах" (условно) не умея обращаться с числами, то это вообще издевательство :)
Re: принципы
Date: 2010-01-26 10:12 pm (UTC)Хотя вообще да, я сама никогда не понимала тех, кто умудряется все вызубрить... Я бы так, пожалуй, и не смогла ;)
окучивание
Date: 2010-01-27 08:53 pm (UTC)А сегодня было продолжение "банкета" -- оставшиеся 11 человек из той же группы. Видимо, в первый день прошли все, кто хоть что-то знал или умел. Потому что сегодня я поставил одну "тройку" (еле-еле), и ДЕСЯТЬ "бананов". Потому что это были просто какие-то "антресоли". При том, что предмет (теория чисел) вообще по сути дела "школьный".
Принёс я итоговую ведомость господину де Канату :) Там ни капельки не удивились: сказали, что эта группа (3 курс) все экзамены так сдаёт!
Всё бы ничего, но мне потом на пересдаче придётся этот же "контингент" снова "окучивать"!
Re: окучивание
Date: 2010-01-27 09:26 pm (UTC)А вот поставил бы им на балл выше- не пришлось бы встречаццо снова! ;)))
мрак педагогеги
Date: 2010-01-27 09:40 pm (UTC)С "заочнегами" дело обстоит, как ни странно, проще: они как-то ближе к реальности и мыслят более здраво. Здесь-то вся беда в том, что к изучению математики, где требуется понимать, студенты подходят примерно так, как если бы они сдавали какую-нибудь "педагогегу". Где требуется что-то "вызубрить", а потом "оттарабанить".
На балл выше я бы и сам рад был поставить, но тут просто совершенно не за что. А превращать процедуру в "педагогическую" я не хочу принципиально. Должно же в "жЫзни" остаться хоть что-то "светлое"? :)
Re: мрак педагогеги
Date: 2010-01-27 09:46 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 08:54 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-26 09:06 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-27 09:01 pm (UTC)no subject
Date: 2010-01-27 09:25 pm (UTC)